小豆豆 2008-8-22 22:28
智力超常的儿童还需加强教育吗？
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超常儿童主要指智能明显超出同年龄一般儿童发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
超常儿童一般都有较优越的早期教育环境，有共同的心理特点；主要有敏锐的观察力，保持持久的注意力，博而强的记忆力，丰富的想象力，思维敏捷，理解力强，善于比较分析、推理，好奇好问。
超常儿童智能迅速发展的原因，主要有三点：第一，天赋素质好，这是他们智能得以迅速发展的先天物质条件。第二，接受了良好的早期教育或早期教育的环境较好。第三，他们都具有较好的个性品质，比如喜欢动脑筋，求知欲强，注意力集中，思维敏捷，自信心和创造力强，意志品质较好等。这三点原因中，第二点最重要。一般在音乐、美术、知识分子家庭的孩子身上表现得最为明显。有的心理学家对我国近年来出现的２０多个超常儿童进行追踪调查研究，发现他们都具备相当优良的早期教育条件和环境。这说明，合理、完善的早期教育，对于儿童智能的发展，大脑神经系统的发育成熟，以及良好的个性品质的形成，都有促进作用。
智力超常的儿童，成年后不一定都有所成就，只有那些同时具备进取心、自信心，意志坚强、百折不挠的毅力等个性品质者，才有成功的希望。再有，智商测验显示不出灵活性和独创性，而灵活性和独创性才是成年后能够取得成就的最重要因素。
家长对于智商高的孩子都抱有成才的企望，智商高的确是成才的一种因素，但并不是绝对因素，智商高与能成为有所作为的人才还不是一回事。因为只有具备德、识、才、学、体多种因素才有成才的可能。
因此，家长不要认为孩子智商高，就有了成才的保证，而要教育孩子在各方面进行锻炼，不要认为自己天生比别人强，不用努力也可以获得比别人高的成绩。超常儿童虽然比一般儿童聪明一些，但并非“神童”，他们心理的发展和一般儿童心理的发展基本符合。我们社会主义现代化建设迫切需要大批德、智、体、美、劳全面发展的人才，下功夫发现、培养、教育超常儿童，对于多出人才、早出人才具有重要意义。我们应当创造条件，帮助他们更好更快地成长。
人的智力既是稳定的，又是可变的。说它是稳定的，是因为智力潜能是由遗传所决定的；说它是可变的，是因为这种潜能能否发挥，在相当大的程度上取决于环境、教育因素的影响，如文化背景、周围环境、家庭和学校教育、个人身心健康状况、营养状态、疾病及外伤等，这些因素都程度不同地决定一个人的智力潜能有多少可以变为现实。所以说，一个人的智力和成就不仅与天赋有关，还决定于后天环境及教育条件。后天因素往往可以确立智力发展的方向，加速或延缓智力发展的速度，天赋是智力潜能能否变为现实的重要前提，而智力发展是一种动态过程，需要有经常不断富于刺激性的环境因素来促进其发展，使先天潜能充分发挥。
其二，儿童智力可塑性极大，很容易受环境、教育因素的影响。在成长过程中，假如环境很好，得到良好的教育和引导，天赋就能得到充分的发挥。反之，假如环境很差，得不到良好的后天教育，或者家长见孩子聪颖而放松教育，痛失教育良机，那么儿童的智力潜能就得不到充分发挥，他的禀赋连一半也显示不出来；即使幼时聪颖，也会灵气泯灭，未来成就平平，造成“１０岁是神童，１５岁成才人，２０岁变凡人”的憾事。