小豆豆 2008-8-22 22:42
我国超常教育存在的问题
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尽管从1978年到现在，在我国开展超常儿童研究和教育已有20多年了，也取得了丰富的成果，在国际该领域中具有相当的影响，但也确实存在不少问题。首先，缺乏相应教育法规的保证。在我国的教育法规和各种教育条例中，对超常教育没有明确的规定。正因为这样，超常教育在实际操作中存在各种鱼目混珠的现象。有些人利用家长们望子成龙的迫切心情，大搞“超常教育”，甚至打着超常教育的幌子，大发其财的也有。其次，基础研究力量薄弱，研究投入严重不足，导致科学研究能提供的帮助与教育实际的需要差距太大。这里的研究包括超常儿童心理研究和教育研究。在我国从事超常儿童心理研究的人数太少，除了在中科院有专门的超常儿童心理发展与促进研究课题组外，其他大学或科研机构常常没有相应的研究人员，即使有也只是作为“副业”在开展。虽然有一些中小学在开展这方面的研究，但往往流于形式，没有深度，而且也很不规范。在教育实践方面，目前开展超常教育的学校仍然非常少。这与我国的实际现状很不相符。第三，超常教育的师资力量薄弱。在我国绝大多数师范院校的教育系，没有超常儿童教育专业。超常教育的师资没有必要的来源和保证，很容易是超常教育实践产生偏差。第四，对于“超常教育”的理解也存在着一些认识上的问题。“超常教育”应该是“针对超常儿童身心发展特点和特殊需要而开展的教育”的简称，而不是“超越常规的教育”的简称。超常教育应该以超常儿童为主体，应该让教育的形式去符合超常儿童发展的需要。超常教育必须符合儿童发展的客观规律。但实际上有些做法是很成问题的，有些口号更成问题。通过教育手段把一个普通儿童变成超常儿童的想法是美好的，但是不科学的，是有害的。
总之，超常儿童也是儿童群体中的一部分，对超常儿童教育也应该受到全社会关注，我们有责任为超常儿童提供适当的教育使他们健康成长，并成为国家的栋梁之材。